劳动帮助学生智力得到发展，可以通过学习与劳动相结合，使学生更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展学生的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。本节课将要通过特别的学习方式帮助学生体悟劳动的内涵，达到劳动教育的最佳效果，促使学生了解劳动的意义。

结合《义务教育劳动课程标准 (2022 年版）》与四年级学生学情，学习制作小风扇劳动课具有多方面的必要性。从课程标准来看，劳动课程强调培养学生的动手操作能力和创新思维。制作小风扇这一活动正契合此要求。对于四年级学生，他们的好奇心强，动手能力开始逐步发展。学习制作小风扇可以让学生了解简单的机械原理和电路知识，将理论与实践相结合。这有助于提升他们的科学素养，满足他们对科技产品制作的探索欲望，同时锻炼他们的耐心、细心等品质，为今后的劳动学习奠定基础。

结合《义务教育劳动课程标准(2022年版)》与六年级学生学情，学习“藤编：杯垫的制作”劳动课尤为必要。该课程不仅符合标准中强调的日常生活劳动实践，还能通过动手制作，锻炼学生的手眼协调与创新能力。六年级学生正处于身心发展的关键期，藤编活动能激发其学习兴趣，培养耐心与细致的品质，同时增强对传统文化的认识与传承意识，为全面发展奠定坚实基础。

结合《义务教育劳动课程标准(2022年版)》与六年级学生学情，学习剪纸石榴劳动课具有必要性。该课程不仅符合课标中强调的日常生活劳动与服务性劳动要求，还能让学生在动手实践中传承中华传统文化，培养爱国情怀。六年级学生正处于思维与动手能力快速发展的阶段，剪纸石榴课能激发其创造力与想象力，锻炼精细动作，同时增进对民族文化的认同与自豪感，是促进学生全面发展的有效途径

本节课将通过学习面塑和熊猫的相关知识，扩充学生的知识结构，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提升学生的自豪感与文化自信心。通过让学生亲自制作“熊猫”面塑，让学生实现动手与动脑的结合，提升学生的动手能力的同时增强学生学习的趣味性。

本次活动通过学习剪纸的相关知识，扩充了学生的知识结构，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提升学生的自豪感与文化自信心。通过学习剪纸的分类并亲自制作“鱼跃剪纸迎福”剪纸，使学生将知识与生活建立密切联系，实现动手与动脑相结合，有利于提升学生的动手能力，增强学生学习的趣味性。

本次教育活动通过师生互动的形式，加深学生对理论知识的了解，提升学生思考能力以及学科素养，综合链接学习生活中的各个方面，提升学生感知事物的能力，激发学生好奇心，拓展学生兴趣爱好。领导学生学习了解面塑，让同学们掌握更多的非遗小知识，拓展学生的视野。

中国刻纸文化，源远流长而又博大精深。从古代到今天，形式繁多，应用广泛，从生活必须到文化艺术，刻纸创造并刻录着中华文化的繁盛与璀璨，成就了文明延绵不绝的东方世界。本次活动通过学习刻纸的相关知识，扩充了学生的知识结构，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提升学生的自豪感与文化自信心。通过学习刻纸的知识并亲自制作刻纸，使学生将知识与生活建立密切联系，实现动手与动脑相结合，有利于提升学生的动手能力，增强学生学习的趣味性。