结合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》与中学生学情，学习衍纸劳动课具有以下必要性：从课程标准来看，强调学生通过亲身参与劳动实践，培养劳动技能和素养。衍纸劳动课可以让学生在动手操作中感受手工艺术的魅力，提高学生的动手能力、创造力和审美能力。同时，衍纸劳动课可以引导学生关注传统文化和民间艺术，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。对于中学生学情而言，他们正处于身心快速发展的阶段，具有较强的好奇心和求知欲。衍纸劳动课可以满足他们探索新事物的需求，激发他们对艺术的兴趣和热爱。此外，中学生已经具备一定的思维能力和审美水平，通过衍纸劳动课，他们可以进一步提高自己的艺术修养和综合素质。而且，在团队合作完成衍纸作品的过程中，还能锻炼学生的沟通协作能力，为他们的未来发展奠定基础。

本次活动通过学习剪纸的相关知识，扩充了学生的知识结构，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提升学生的自豪感与文化自信心。通过学习剪纸的分类并亲自制作“枫叶”剪纸，使学生将知识与生活建立密切联系，实现动手与动脑相结合，有利于提升学生的动手能力，增强学生学习的趣味性。

从《义务教育劳动课程标准（2022年版）》来看，强调学生通过亲身参与劳动实践，培养劳动技能和素养。剪纸丰收劳动课可以让学生在动手操作中感受传统手工艺的魅力，提高学生的动手能力和创造力。同时，以丰收为主题的剪纸活动，能够引导学生关注农业劳动和自然季节变化，加深学生对劳动价值的认识。对于中学生学情而言，他们处于身心快速发展的阶段，具有较强的好奇心和求知欲。剪纸丰收劳动课可以满足他们探索新事物的需求，激发他们对传统文化的兴趣。此外，中学生已经具备一定的审美能力和思维能力，通过剪纸创作，能够培养他们的审美情趣和艺术表现力，提升综合素质。而且，在团队合作完成剪纸作品的过程中，还能锻炼学生的沟通协作能力，为他们的未来发展奠定基础。

本次劳动教育通过带领学生了解衍纸的历史、起源，体验衍纸制作等活动让同学们了解到衍纸的相关知识，增长学生知识储备，开拓视野，激发学生好奇心，丰富学生课堂生活，提升学生学习的趣味性，掌握一定的历史、语文、数学等学科知识，培养学生独立思考、动手操作能力，同时，同学们可以在动手操作的过程中提高自己的耐心和注意力、提高自己的色彩搭配能力和创新创意能力。

结合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》与小学生学情，学习剪纸财神劳动课具有多方面的必要性。从课程标准看，劳动课程旨在丰富学生的劳动体验，传承中华传统文化。剪纸是我国传统民间艺术。对于小学生来说，他们的手部精细动作能力逐渐发展，具备一定的操作基础。学习剪纸财神可以锻炼手部灵活性和协调性。同时，财神形象蕴含着民俗文化内涵，通过剪纸财神能让学生了解民俗文化，激发对传统文化的热爱，培养文化自信，提高艺术审美能力。

《义务教育课程标准（2022 年版）》对小学劳动课提出了明确的要求。学生在劳动课上应能初步掌握一些传统工艺制作的基本技能，并能在实践中体验到劳动的乐趣和成就感。小学生正处于身心快速发展的阶段，他们好奇心强，动手欲望旺盛，但注意力易分散，需要有趣的活动来激发他们的学习兴趣。在劳动教育方面，部分学生可能对劳动概念模糊，缺乏实际操作经验，而另一些学生则可能因家庭环境等因素，对劳动有一定的了解和体验。因此，在劳动课的设计上，应注重因材施教，兼顾不同层次学生的需求。

结合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》与小学学生学情，学习“刻制岁月新篇章”劳动课具有必要性和重要意义。该课程不仅符合标准中强调的日常生活劳动和创意手工制作要求，还能激发学生的创造力和动手能力。对于小学生而言，刻纸活动寓教于乐，有助于培养他们的耐心、细致和团队合作精神。同时，通过庆祝元旦节的主题，学生能更好地理解和传承中华传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

《义务教育课程标准（2022年版）》明确指出，小学劳动课程应注重培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，使学生具备基本的生活自理能力和服务性劳动能力。同时，课程还强调要通过多样化的劳动实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。在当前的小学生群体中，劳动教育的学情呈现出多样化的特点。一方面，随着生活水平的提高，许多学生缺乏必要的劳动体验和生活自理能力；另一方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，对动手实践类活动具有较高的兴趣。因此，在劳动课的教学设计中，应充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，设计符合他们认知水平和操作能力的劳动实践活动。